教育部日前在湖北武汉举行2023年全国教育数字化现场推进会，梳理总结国家教育数字化战略行动启动实施一年多来，各地积极探索教育数字化转型的突出成效。下面我们就一起走进武汉的两所高校，去感受一下“数字化”如何让教与学更智慧。

数字化赋能 让教与学更智慧

在华中师范大学马克思主义学院的智慧课堂上，师生们借助VR技术，正在进行一节展现“我国生态文明建设成果”的思政课。

(资料图)

华中师范大学马克思主义学院副教授 丁茜：去用一种沉浸的交互，达到一种我们想要做的思政课的入耳入脑入心的这样一种效果。

像这样的智慧教室，华中师范大学已建成并投入使用的有141间，覆盖比例达到90%。学校还自主研发了“小雅智慧教学平台”，在平台上开设了超过4.5万门课程，涵盖了校内外各类教育资源220多万个，累计用户已超过15万人。

在武汉理工大学，以往的实践课堂，工业机器人装备经常会由于地域和数量受限，而数字孪生技术就破解了这一难题。教师通过对工业机器人进行多维度、高保真的数字化建模，并部署到学校的智能教学平台上；学生能对数字模型进行虚拟仿真操作，操作结果实时传输给实践课堂中的工业机器人，再由实践教师在线检验设计效果。

据了解，武汉理工大学在其数字化教学平台“理工智课”上，已经开设了1300多门数字化课程。

武汉理工大学副校长 罗蓉：通过线上线下双空间推进产教深度融合，学科深度交叉，来提升学生解决实际工程难题的能力，培养卓越工程师。

创新平台应用 加快基础教育数字化转型

在这次全国教育数字化现场推进会上，教育部表示，要不断改进和完善国家智慧教育平台，赋能学生学习、教师教学、学校治理、教育创新。如何借助国家智慧教育平台在基础教育领域进行数字化创新应用，一起去山东潍坊看看当地的探索。

在山东潍坊高新双语学校的这节数学课上，老师肖翠丽在讲解《鸡兔同笼问题》时，不仅利用了列式法和列表法，还利用了画图法和方程法，给了学生更多解题思路。后两种方法，来自她在国家智慧教育平台上观看其他教材讲解时受到的启发。

潍坊高新双语学校教师 肖翠丽：国家智慧教育平台中有不同的教材版本，不同优秀老师的授课视频，提高了我们上课效率，丰富了上课手段。

除了赋能教师的“教”，平台的应用也让学生的“学”发生着变化。在潍坊市坊子区前宁小学，学生们正在观看国家智慧教育平台上的科学实验课，通过边做边学，激发了好奇心、想象力和探索欲。

我国2022年启动实施国家教育数字化战略行动，明确提出了数字教育发展思路，开通上线了国家智慧教育平台，一年多来访客量超过19.2亿人次，访问用户覆盖了200多个国家和地区，建成了世界上最大的数字教育资源库。此次全国教育数字化现场推进会上，还成立了教育数字化专家咨询委员会。

教育部科学技术与信息化司司长 雷朝滋：下一步我们将建设国家教育数字化大数据中心，构建静态资源和动态数据相结合的大数据应用体系。

数字技术赋能教与学 推动职教创新发展

如何为社会培养大批新型的数字化能工巧匠和大国工匠，是摆在职业院校面前的课题。我们一起去看看深圳职业技术大学近年来数字化教学的探索和应用。

在深圳职业技术大学人工智能学院的这间机房里，90台高清单反相机360度无死角捕捉着人物的面部、身形信息，利用电脑里实时采集到的这些数据，学生们就可以对人物进行3D重建等项目制作，从虚拟现实的建模、引擎开发、游戏技术、虚拟交互，深度参与到虚拟人物的全链条制作过程中。

深圳职业技术大学人工智能学院院长 杨金锋：如何让孩子们更加直观形象地掌握课程内容知识，虚拟仿真技术是我们在数字化转型建设专业内涵发展上一个必不可少的技术手段。

近年来，学院还积极将企业数字化技术转化为实训内容，打造“虚拟互动+实际操作”“情景模拟+岗位体验”的实训场景。在这间VR实训教室，学生们头戴VR头盔，手持操作手柄，进行安全防护的虚拟实训，不仅可以立体形象地了解新能源汽车的结构和原理，还能进行拆装、安全防护等练习。

深圳职业技术大学汽车与交通学院院长 董铸荣：培养出来的人才他对企业的技术路线就非常熟悉，可能一步到位，就可以做企业所需要开发生产的一些工作。

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